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初中生物中考總復(fù)習(xí)的方法和策略

——萬(wàn)源市職業(yè)高級(jí)中學(xué) 羅杰

根據(jù)今年對(duì)中考試題的分析和研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《中考說(shuō)明》我對(duì)本屆中考進(jìn)行了一系列總體規(guī)劃，根據(jù)達(dá)州教育局安排今年由于考試范圍是七年級(jí)上、下冊(cè)和八年級(jí)下冊(cè).如何在有限的時(shí)間里對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深知識(shí)的理解，并力爭(zhēng)在中考取得優(yōu)異成績(jī)，為此我進(jìn)行了如下的規(guī)劃和一些想法和同仁們交流.

一、中考復(fù)習(xí)課學(xué)情分析:

1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的新鮮感明顯減弱；

2、學(xué)生知識(shí)掌握的水平不平衡；

3、升學(xué)壓力下學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)差異較大。

二、做好復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備工作：

1、明確考試指導(dǎo)思想，把握考試方向。

我市生物中考的命題是以《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)的。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)研究《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說(shuō)明》，可以明確考試指導(dǎo)思想和命題方向。生物中考不僅重視考查生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，而且重視考查學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系的理解，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，以及考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力、學(xué)生環(huán)保意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和良好生活習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。這樣才能在復(fù)習(xí)中能把握重點(diǎn)，做到胸有成竹，有的放矢，落實(shí)到位，有效地提高初中生物學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

2、做好思想動(dòng)員工作，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度許多中下的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，

對(duì)進(jìn)一步升入高中學(xué)習(xí)不抱希望，在初二階段有一部分學(xué)生就有放棄學(xué)習(xí)的跡象，對(duì)生物課的學(xué)習(xí)就更不用說(shuō)了。此外有一部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科抱著輕視的態(tài)度。這樣的心理進(jìn)入總復(fù)習(xí)，會(huì)使總復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)效果大打折扣。所以我們都很重視復(fù)習(xí)前思想動(dòng)員工作，一方面跟學(xué)生說(shuō)明打好初中生物知識(shí)基礎(chǔ)是為將來(lái)更好地繼續(xù)高中學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，不能僅僅滿(mǎn)足于結(jié)業(yè)。

另一方面舉例說(shuō)明往屆有的學(xué)生由于不重視生物學(xué)科，而進(jìn)入高中，因生物而影響學(xué)業(yè)。而也有學(xué)生平時(shí)成績(jī)不夠好，經(jīng)過(guò)初三一年努力，成績(jī)上去了。因此學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的同學(xué)不要隨意放棄努力，相信“自信”會(huì)創(chuàng)造奇跡。通過(guò)對(duì)不同層次的學(xué)生的思想動(dòng)員，讓學(xué)

生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立自信，保證學(xué)生以良好的心態(tài)進(jìn)入總復(fù)習(xí).

3、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)前一定要制定一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)進(jìn)度，依據(jù)《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和達(dá)州《考綱》制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃：

第一階段：建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)中全盤(pán)查找學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)漏洞，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，在老師的引導(dǎo)下，

形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，初步建立合理運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力。

三做法：

1.讓學(xué)生完成以考綱為依據(jù)的生物基礎(chǔ)知識(shí),了解學(xué)生存在的知識(shí)漏洞。

2授課時(shí)，老師先以提問(wèn)的方式，要求學(xué)生回顧知識(shí)，從中找到學(xué)生存在的知識(shí)問(wèn)題，

進(jìn)行重點(diǎn)突破，然后在教師引導(dǎo)下歸納出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3通過(guò)典型例題的分析，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

4課后適當(dāng)精選部分習(xí)題，讓學(xué)生鞏固。

時(shí)間安排：

上期完成對(duì)七年級(jí)上，下的復(fù)習(xí)。下期2—3月完成八年級(jí)下的復(fù)習(xí)。

4月份內(nèi)完成專(zhuān)題復(fù)習(xí)

目標(biāo)：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生解答選擇題、分析說(shuō)明題和實(shí)驗(yàn)題的能力。

做法：教師精選典型例題，引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生精練適量習(xí)題，學(xué)會(huì)解題技巧。

5月份內(nèi)完成綜合訓(xùn)練及模擬測(cè)試.

目標(biāo)：再次查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化運(yùn)用能力.

做法：精心挑選模擬試題，通過(guò)考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的缺陷，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

6月份內(nèi)完成重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化。

四、更新觀(guān)念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.激發(fā)學(xué)科的興趣。

根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)不能一味傳統(tǒng)復(fù)習(xí)。這樣復(fù)習(xí)課缺乏針對(duì)性，不了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)和思維的誤區(qū)，造成盲目重復(fù)。另一方面復(fù)習(xí)課知識(shí)缺乏新鮮感，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，影響聽(tīng)課效果。

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂上不要只是老師講，學(xué)生聽(tīng)，應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段激活學(xué)生思維。激發(fā)學(xué)生的熱情。

復(fù)習(xí)課中的知識(shí)學(xué)生都已經(jīng)熟悉了，如復(fù)習(xí)時(shí)可先進(jìn)行一個(gè)問(wèn)題“搶答”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)搶答問(wèn)題診斷學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的掌握情況，再調(diào)整本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，

復(fù)習(xí)時(shí)可由學(xué)生來(lái)回憶該部分知識(shí)

主要內(nèi)容，學(xué)生之間互相補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生疏忽的環(huán)節(jié)，老師可通過(guò)問(wèn)題點(diǎn)撥學(xué)生思考，喚起學(xué)生的記憶。在這過(guò)程中教師把這部分重要知識(shí)的板書(shū)出來(lái)，加深學(xué)生印象，把學(xué)生疑難的問(wèn)題也板書(shū)出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。在完成這一環(huán)節(jié)以后教師可布置少量課堂

練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，同桌互相訂正，教師巡視指導(dǎo)，做到講練結(jié)合。復(fù)習(xí)課中教師還要注意應(yīng)用直觀(guān)的教學(xué)手段，如實(shí)驗(yàn)。模型等，.通過(guò)這些直觀(guān)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)中去，

加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，也可緩解學(xué)生因單一的感官刺激引起的神經(jīng)疲勞。

2.重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。初中生物學(xué)記憶的內(nèi)容較多，

知識(shí)點(diǎn)多而零散，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)常常產(chǎn)生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對(duì)知識(shí)記憶不清也影響了應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

因此復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和記憶的方法。通過(guò)應(yīng)用歸納、對(duì)比的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、歸類(lèi)，

通過(guò)繪制概念圖等方式進(jìn)一步理解知識(shí)之間的聯(lián)系，通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，避免了機(jī)械的死記硬背，加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，形象記憶。（如腎單位結(jié)構(gòu)：龍珠---腎小球。龍頭----腎小囊。腎小管----軀干和尾等）

此外一些順口溜和聯(lián)想的方法也可幫助學(xué)生記住一些事實(shí)性知識(shí).如心臟：上心房。下心室。左右相反。心房連靜脈。心室連動(dòng)脈。室溝分兩血.左靜（靜脈血）右動(dòng)（動(dòng)脈血）。

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生嘗試自己整理知識(shí)，形成各自有有個(gè)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)我們不斷肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生信心，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中真正發(fā)揮其主人翁精神，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

五、認(rèn)真研究考點(diǎn)，合理整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)安排多種多樣，先章節(jié)復(fù)習(xí)，后模塊復(fù)習(xí).再重點(diǎn)復(fù)習(xí).

先按章節(jié)復(fù)習(xí)容易喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，記憶效果不佳，容易造成復(fù)習(xí)后面時(shí)，忘記前面的。后按模塊復(fù)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成合理知識(shí)體系和較為穩(wěn)定的記憶.以及培養(yǎng)學(xué)生能力方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)《考試說(shuō)明》里要求的十大主題考檢的內(nèi)容進(jìn)行整合，模塊復(fù)習(xí)，有利學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。整合方法：生物實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究整合為一個(gè)模塊，生物的結(jié)構(gòu)層次主題中的動(dòng)物結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的人、生物的生殖、發(fā)育與遺傳和健康的生活等主題整合為一個(gè)模塊，生物的結(jié)構(gòu)層次主題中植物的結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的綠色植物為一個(gè)模塊，生物與環(huán)境、生物的多樣性和生物技術(shù)等主題為一個(gè)模塊，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為主題為一個(gè)模塊。在按模塊復(fù)習(xí)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生按照“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”、“部分與整體相統(tǒng)一”和“個(gè)體與環(huán)境相統(tǒng)一”等三大線(xiàn)索進(jìn)行歸納、整理知識(shí)開(kāi)展第一輪復(fù)習(xí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

六、針對(duì)考試重點(diǎn)、熱點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，回歸課本要提高中考成績(jī)，習(xí)題訓(xùn)練是很重要的，復(fù)習(xí)時(shí)要做到講練結(jié)合，避免只講不練或只練不講的做法，尤其是后期復(fù)習(xí)，

要做到精講精練。認(rèn)真研究考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)以及學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可通過(guò)經(jīng)

�？荚嚈z查學(xué)生的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、閱讀理解能力都是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，我們收集此類(lèi)題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)解題方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生解這類(lèi)型題目的信心，避免因畏難情緒產(chǎn)生造成不必要的失分。此外，在幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生查閱課本，從課本中找到正確的答案，讓學(xué)生回歸課本，明白“題在書(shū)外，理在書(shū)內(nèi)”的道理，對(duì)培養(yǎng)良好的應(yīng)試心態(tài)也有積極的意義。提高初中生物課的復(fù)習(xí)效率的策略，其方法是多種多樣的，所謂復(fù)習(xí)有法，沒(méi)有定法，貴在得法。以上是我對(duì)初中生物總復(fù)習(xí)策略的一點(diǎn)

認(rèn)識(shí)，不足之處還望得到同行指教。

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