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班主任技能競賽試題及參考答案
作者：不詳  來源：轉(zhuǎn)載  發(fā)布時間：2014-12-22 19:44:17  

42、為什么要尊重學(xué)生?
　　作為一個教師，特別是班主任，在自己的教育工作中應(yīng)該特別注意尊重學(xué)生。這是因為，自尊之心，人皆有之。據(jù)研究，一歲多的嬰兒就開始有了自尊心，就要求人們尊重他。到了青少年時期，自尊心則成了他們心理上的一大特點。他們要求成人尊重他們，信任他們。根據(jù)這種心理特點，我們在教育工作中就必須尊重他們。
　　自尊心是一種值得肯定的心理品質(zhì)，是一種高尚的、純潔的心理品質(zhì)，是人們進(jìn)取的動力，向上的“能源”。因此，每一個教育工作者都應(yīng)珍惜和愛護(hù)每一個學(xué)生的自尊心，更不要隨便挫傷他們的自尊心。如果一個教師不珍惜和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，就會失去最好的教育機(jī)會。有句俗話；“樹怕剝皮，人怕傷心�！本褪钦f，一個人就怕別人不尊重他，挫傷他的自尊心。挫傷了學(xué)生的自尊心，將會給教育工作帶來很大的困難，學(xué)生將會對教師懷恨終生。這是必須引起每個教育工作者重視的。
　　我們不僅要尊重所謂好學(xué)生，而且還應(yīng)特別注意尊重那些所謂“差生”�！安钌迸c其他學(xué)生一樣，也有強(qiáng)烈的自尊心，也要求人們尊重他們。因此，在他們的心理上往往就出現(xiàn)了這樣一種矛盾的心理狀態(tài)，即要求尊重而又得不到尊重。由于成人往往不尊重他們，不信任他們，這就有可能使他們在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)，從而出現(xiàn)“破罐子破摔”的反常心理。這對教育他們，使他們迷途知返很不利。
 43、當(dāng)前少數(shù)高中男女學(xué)生出現(xiàn)談戀愛的現(xiàn)象，對這種情況，應(yīng)該怎么辦?
　　進(jìn)入高中時期的學(xué)生，基本上屬于青年期階段。這個階段；由于性機(jī)能基本成熟，性意識也有了顯著的發(fā)展，很自然對異性產(chǎn)生了一種非同一般的特殊感情。這是一種自然規(guī)律。因此，在少數(shù)高中男女學(xué)生之間，便產(chǎn)生了一種所謂的“最初的愛情”，表現(xiàn)出一種互相愛慕、互相關(guān)心的愛慕之情。這種愛慕之情，對絕大多數(shù)男女青年學(xué)生來說，是可以通過自己的理智加以控制，而將它隱藏在自己的內(nèi)心深處的。但也有少數(shù)男女青年學(xué)生卻缺乏這種理智，產(chǎn)生了一種積極靠近異性的要求，從而出現(xiàn)過早的戀愛。這就是當(dāng)前少數(shù)高中男女學(xué)生出現(xiàn)談戀愛的原因。對這種過早的談戀愛的少數(shù)男女學(xué)生，家長、教師首先不要采取神秘主義的態(tài)度，更不要大驚小怪，應(yīng)冷靜地加以分析。要看到，從生理學(xué)和心理學(xué)的角度來看，這還是一種正常的現(xiàn)象。其次，在處理這種問題時，不要用壓制或行政命令手段，更不能輕率地將這類事情公之于眾。這樣做，反而會弄假成真，使他們結(jié)成“患難之交”。第三，通過各種途徑和方式對他們進(jìn)行理想和前途教育，從愛護(hù)的角度出發(fā)進(jìn)行規(guī)勸、說服，從而使他們能正確對待這個問題。
44、形成差生的原因是什么?
　　差生是怎樣形成的，形成差生的原因究竟是什么?這是每個教育工作者極為關(guān)注的問題。
　　形成差生的原因有其客觀和主觀兩方面的原因。
　　客觀原因有:(一)社會的某些不良影響。社會上的不正之風(fēng)、文藝宣傳上的不健康東西等等，都屬于社會的不良影響。青少年對這些不良影響耳濡目染，逐漸使他們的思想意識受到侵蝕，從而造成道德品質(zhì)不良，變成了差生。
　　(二)家庭教育的某些不當(dāng)。父母是孩子的啟蒙教師，他們的教育對孩子的健康成長有著不可低估的作用。但是，當(dāng)家庭教育不當(dāng)，也可使孩子逐漸染上不良習(xí)氣，形成不良的道德品質(zhì)和壞的思想意識，從而成為差生。
　　(三)學(xué)校教育的某些不足，也是形成差生的重要客觀原因。這主要表現(xiàn)在:少數(shù)學(xué)校重視智育，忽視德育，沒有把對學(xué)生的思想政治教育工作擺到應(yīng)有的地位，因而一些不 良思想乘虛而入；再是教師的教育方法簡單粗暴，致使教師的教育不能為學(xué)生所接受。
　　主觀原因有:(一)沒有一個正確的道德認(rèn)識，凡是差生都沒有一個正確的道德認(rèn)識。他們對是與非、善與惡、美與丑不僅沒有正確的認(rèn)識，而且是認(rèn)識顛倒。這種認(rèn)識上的顛倒和錯誤，對他們的腐蝕性很大，是使他們成為差生的精神支柱。
　　(二)缺乏健康的道德情感。凡是差生都缺乏一個健康的道德情感。他們的情感經(jīng)常處于反復(fù)無常的狀態(tài)，對人對事不問是非好壞，只憑感情用事。缺乏正確的榮辱感，往往不以干壞事為恥，反以干壞事為榮。
　　(三)缺乏抵制外界不良誘因的堅強(qiáng)道德意志差生的道德意志都是比較薄弱的，對外界的一些不良誘因，往往抵制不住，因而一犯再犯，使自己的各方面越來越差。
　　(四)沒有良好的道德行為習(xí)慣，差生一般都沒有一個良好的道德行為習(xí)慣，他們當(dāng)中的一些不打架手就發(fā)癢，不吵課堂，心里就發(fā)毛，個別的不偷就不得過，習(xí)慣成自然，使自己成了一個越來越差的學(xué)生。
　　根據(jù)外因通過內(nèi)因起作用的道理，差生形成的主要原因是他的主觀原因。因此，每個班主任應(yīng)針對差生形成的主觀原因有的放矢地對他們進(jìn)行教育和幫助，使他們在我們的教育下逐漸由差生成為優(yōu)良生。
45、為什么中學(xué)生一般都喜歡搞“小圈子”?
　　青少年進(jìn)入中學(xué)后，一般都有幾個無話不說的同齡好朋友，形成所謂的“小圈子”，而且有些“小圈子”往往還給教育者帶來一定的困難。這是因為個體發(fā)展到青少年時期，由于生活經(jīng)驗范圍的擴(kuò)大，自我交往的頻繁，以及由于渴望參加社會生活的需要，他們開始非常重視友誼，每個人都有了幾個無話不說的同齡好朋友。他們朝夕相處，形影不離，這就形成了人們印象中的所謂“小圈子”。
　　青少年的“小圈子”是他們身心發(fā)展帶來的必然現(xiàn)象。他們通過這個“小圈子”能夠了解到在成人那里不能了解到的東西，得到在成人那里得不到的東西；還可以相互學(xué)習(xí)一些交往的知識，互相交流信息和情感。在“小圈子”里他們彼此的地位是平等的。這為他們進(jìn)入社會生活準(zhǔn)備了條件。因此，青少年的“小圈子”在一定意義上是他們進(jìn)入社會生活前的準(zhǔn)備，是一種正常的現(xiàn)象。每一個教育工作者都應(yīng)給予足夠的重視和正確的啟發(fā)、引導(dǎo)，使他們不要把友誼局限在狹隘的范圍內(nèi)，甚至而脫離集體，更要防止他們可能出現(xiàn)一些不健康的情緒和行為(如講“哥們義氣”、互相包庇等)。
　　作為班主任還應(yīng)特別注意，當(dāng)“小圈子”，特別是那些不健康的“小圈子”出現(xiàn)了的時候，千萬不要去拆。誰拆誰失敗。應(yīng)該因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)他們朝著正確健康的方向發(fā)展。
46、為什么中小學(xué)生特別喜歡看武打片?
　　中小學(xué)生特別喜歡看武打片，主要是指的男學(xué)生。由于性別的差異，男學(xué)生一般都喜歡看武打片，這種性別的差異 在很小時期就表現(xiàn)出來了。例如，小女孩一般表現(xiàn)為喜歡玩布娃娃，表現(xiàn)出女性的特點。而男孩則好動，一天到晚蹦蹦跳跳，玩棍弄棒，鬧個不停，表現(xiàn)出男性的特點。所以，中小學(xué)的男生特別喜歡看武打片，與其性別有一定關(guān)系。
　　近年來，電影片和電視劇多以武打為主，這大大地吸引了不少的中小學(xué)男生，他們百看不厭，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)和休息，給教育也帶來了一定的麻煩。
　　中小學(xué)的男生喜歡看武打片，除了與其性別有一定的關(guān)系外，還有其心理特點:①與他們的心理活動需要有關(guān)。中小學(xué)的男生喜歡熱鬧、生動、活潑、有趣的情節(jié)和內(nèi)容，這與他們本身愛動、愛打鬧、閑不住的心理特點有關(guān)。武打片恰好具有這種特點，能滿足他們心理的需要。②與他們模仿性強(qiáng)的特點有關(guān)。這時期的兒童模仿性較強(qiáng)，他們對武打片的情節(jié)和內(nèi)容都感到非常新穎，因此，在觀看之余有了一個很好的模仿對象。結(jié)果是，他們不僅喜歡看，而且看了后還要學(xué)上幾套。③與他們興趣的直接性有關(guān)。小孩的興趣有很大的直接性，他們的興趣往往受某一事物的直接影響。由于武打片有著很驚險的場面，內(nèi)容也比較離奇，這些都能直接引起他們濃厚的興趣。由于上述心理特點，就使得中小學(xué)的男生特別喜歡看武打片。根據(jù)這種特點，教育工作者和家長不能簡單地加以制止，而應(yīng)正確引導(dǎo)，教育他們不要光從表面上去學(xué)習(xí)一些武打動作，而要學(xué)習(xí)影片中的有益內(nèi)容。為此，在觀看武打影片或電視劇前，教師和父母頂好能事先向 他們介紹影片和電視劇的情節(jié)內(nèi)容，使他們懂得通過觀看這些影片和電視劇應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么，不應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么。
47、為什么有些學(xué)生在成長過程中往往會出現(xiàn)反復(fù)?
　　在我們的教育工作中經(jīng)常出現(xiàn)這樣一種情況:有些學(xué)生突然退步了，不象以前那樣好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的。(一)學(xué)生不是生活在真空里，社會上錯誤的、陳舊的、落后的甚至腐朽的東西很可能要反映到學(xué)生的頭腦中來。因此，他們的進(jìn)步和成長就不一定是一帆風(fēng)順的，而必然是曲折迂回的，甚至于出現(xiàn)反復(fù)倒退的現(xiàn)象。(二)隨著學(xué)生年齡的增長，知識的豐富，自我意識的發(fā)展，對周圍的事物有了自己的看法和評價，對學(xué)習(xí)和生活有了自己的要求，但他們的看法和評價以及對學(xué)習(xí)和生活的要求往往又不切合實際，這樣也容易給人產(chǎn)生一種錯覺，認(rèn)為這是他們思想落后有了反復(fù)的表現(xiàn)。(三)教師和家長教育方法的不當(dāng)，挫傷了他們的自尊心和積極性，因此消沉、沮喪以至放棄進(jìn)步的要求，從而出現(xiàn)反復(fù)。
　　應(yīng)該看到:學(xué)生在前進(jìn)中出現(xiàn)反復(fù)，甚至于倒退，可以說是一種正常現(xiàn)象。它產(chǎn)生的原因是很復(fù)雜的。這就決定了我們的教育工作必然是一個長期的、反復(fù)的過程，對他們的教育必須持之以恒，反復(fù)抓、抓反復(fù)，那種一看到學(xué)生思想上出現(xiàn)反復(fù)就產(chǎn)生厭煩情緒，甚至于喪失信心、放棄對學(xué)生的教育是不對的。
48、什么是學(xué)生的“逆反心理”?
　　所謂學(xué)生的“逆反心理”，是指學(xué)生對某種事物或結(jié)論產(chǎn)生一種逆向反應(yīng)的情緒。用通俗的話說，“你要我這樣我偏要那樣”，這就是一種“逆反心理”。
　　“逆反心理”的表現(xiàn)有以下兩種。
　　一種是懷疑、抵觸和不滿。即是說，學(xué)生對老師的教育往往表現(xiàn)出懷疑、抵觸和不滿的情緒，對老師的教育不聽從、不接受。這時老師的教育對學(xué)生來講基本上是勞而無功，收不到成效。
　　另一種表現(xiàn)是，就是對許多未知事物產(chǎn)生一種好奇心。尤其是對那些“封閉”、“禁錮”的事物，好奇心就要重了。你越封閉，越禁止，他偏偏越要去探求、去了解。
　　從“逆反心理”的上述表現(xiàn)，可以看出，學(xué)生的“逆反心理”有其消極的一面，同時也有積極的一面。
　　根據(jù)學(xué)生的“逆反心理”的上述表現(xiàn)，教師應(yīng)如何對待學(xué)生的這種“逆反心理”呢?
　　第一，當(dāng)學(xué)生對教師的教育產(chǎn)生懷疑、抵觸和不滿的“逆反心理”時，教師千萬不能采取壓服教育，而應(yīng)冷靜地分析自己的工作有那些不恰當(dāng)?shù)牡胤健＠纾u差生和表揚好生是不是有不實事求是或夸張之處。在批評學(xué)生時，自己的態(tài)度是否過伙了?是否有不尊重學(xué)生之處?等等。找到 了根源，并及時糾正自己工作中的過錯，那么，一些產(chǎn)生“逆反心理”的學(xué)生，不會再對教師的教育有所抵觸了。同時，教師還應(yīng)以平等的態(tài)度對待學(xué)生，虛心聽取他們的意見，從而消除學(xué)生“逆反心理”的消極因素。
　　第二，當(dāng)學(xué)生對未知事物產(chǎn)生好奇心時，教師應(yīng)以積極的態(tài)度支持和鼓勵他們的好奇心，并且妥善地利用學(xué)生這種積極的“逆反心理”，引導(dǎo)他們更好地探求科學(xué)知識的奧秘。
49、為什么一些小學(xué)生會表現(xiàn)出言行不一致的現(xiàn)象?
　　小學(xué)生在言行上表現(xiàn)出不一致是一個普遍的現(xiàn)象，而且隨著年齡的增長，這種現(xiàn)象還會有所發(fā)展。
　　為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢?據(jù)我國一些心理學(xué)家的分析認(rèn)為:①由于小孩的模仿傾向所致。模仿是小學(xué)生的特點，他們對一些事物往往是從興趣出發(fā)而不加分析地模仿，以致明知模仿的舉動是不正確的、不好的，但仍然加以模仿。②出于無意。有些小學(xué)生也明明知道一些道德行為準(zhǔn)則，懂得一些道德法則和要求，但是在行為中又無意地做出了一些不好的行為來。③在不同的人面前有不同的行為表現(xiàn)。有些小學(xué)生雖然知道什么是好的行為，什么是不好的行為，但是，他們在某些人面前表現(xiàn)得言行一致，而在另一些人的面前，卻言行不一致。④只會說，不會做。這是較多的小學(xué)生所表現(xiàn)出來的特點。這是因為道德行為做起來要克服一定的困難，需要一定的意志努力，而說就容易些。小學(xué)生盡管知道一些道理，但要他按照這些道理去行為就困難得多。于此可見，小學(xué)生表現(xiàn)出言行不一致的現(xiàn)象的原因是很復(fù)雜的。因此，采用一種簡單的教育方法(如講些抽象的道理，或埋怨、懲罰)都是無濟(jì)于事的，而應(yīng)很好地了解學(xué)生。
51、為什么要開展課外活動?
　　不少老師總怕開展一些課外活動就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是當(dāng)前在“升學(xué)率”的指揮棒下，許多學(xué)校根本不開展任何課外活動，讓學(xué)生一天到晚泡在題海戰(zhàn)術(shù)中，結(jié)果造成許多不良后果。其實，開展課外活動不但不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還會促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。理由是:
　　(1)課外活動能使廣大學(xué)生在德、智、體諸方面都能得到發(fā)展。
　　課外活動突破了課堂教學(xué)和教材在時間、空間等方面的限制，是課堂教學(xué)的延續(xù)。它將孩子們引入到一個知識的汪洋大海，任他們?nèi)ゾ鹑�、去獲得更為廣泛的知識，這就大大擴(kuò)大了他們的知識眼界，增長了知識，促進(jìn)了智力的發(fā)展。
　　在課外活動中還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的互助精神，增強(qiáng)集體主義觀念和責(zé)任感，是培養(yǎng)他們具有良好的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的重要途徑。
　　一些文娛、體育性的課外活動還有助于學(xué)生美感的形成和發(fā)展，可以陶冶鍛煉他們的情操和健全的體魄。
　　(2)課外活動可以充實和豐富兒童的精神生活，使他們的身心得到和諧的發(fā)展。
　　兒童時期正處在身心發(fā)展的重要時期，他們要求有充實的、豐富的精神生活。但是，僅靠每天幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，是不能滿足他們的精神生活需要的:只有開展多種多樣的課外活動才能充實他們的精神世界，豐富他們的精神生活，從而使他們的身心得到和諧的發(fā)展。
　　(3)課外活動能使學(xué)生的個性、智慧和才能得到充分的發(fā)展，有利于因才施教和人才的早期發(fā)現(xiàn)。
　　學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長參加各種各樣的課外活動能使他們的個性、智慧和才能得到充分的顯露和施展。教育者就可根據(jù)他們的興趣、愛好和特長進(jìn)行因才施教，有的放矢地采取靈活多樣的教育措施，從而使他們的個性、智慧和才能得到良好的發(fā)展，并從中及早發(fā)現(xiàn)“天才”。
　　由此可見，開展豐富多彩的的各種各樣活動是使廣大青少年兒童健康成長的極其重要的途徑，那種認(rèn)為開展課外活動會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)，是“得不償失”，從而不組織、不開展課外活動的想法和做法都是錯誤的。正確的態(tài)度應(yīng)該是想方設(shè)法組織和開展各種有益的活動，使廣大學(xué)生得到全面的發(fā)展。

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