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班主任工作的六字經(jīng)

    班主任工作辛苦而繁雜，但又責(zé)任重大。本人較詳細的闡述對愛、勤、思、高、恒、活六個字的個人認識。希望得到大家的點評。
   愛 愛是教育的靈魂。我們一切工作的出發(fā)點和落腳點都是為了學(xué)生。即一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生利益至上。教師對學(xué)生的愛是溝通師生關(guān)系的紐帶。愛學(xué)生是教師愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，也是教育好學(xué)生的前提。這種愛是一種無私奉獻，有時甚至意味著犧牲（汶川地震中一些優(yōu)秀教師已用生命做了詮釋）。在具體的教育工作中，上好每一堂課，認真批改每一次作業(yè)是對學(xué)生的愛；對學(xué)生的一個微笑，一個手  勢，一個眼神是愛；關(guān)心是愛；批評是愛；寬容是愛；嚴厲是愛；為學(xué)生的進步而快樂是愛；因?qū)W生屢犯錯誤又屢教不改而苦惱是愛。有時愛是和風(fēng)細雨，潤物無聲；有時愛是雷鳴閃電，震撼心靈；有時大愛無言又無聲。只要你努力為學(xué)生工作，心里始終裝著學(xué)生，你的教育教學(xué)工作的一點一滴無不折射著愛的光芒。
    勤 業(yè)精于勤荒于嬉。要想做好班主任工作，必須做到勤。要勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，勤于總結(jié)歸納。在實際工作中，要勤改作業(yè)勤備課，勤于接觸學(xué)生，勤于觀察學(xué)生，勤于找學(xué)生談心。要勤于關(guān)注整體，又要勤于揣摩個體。只有做到“勤”，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題；才能準確了解學(xué)生，準確指導(dǎo)學(xué)生。在勤與接觸學(xué)生中，密切師生關(guān)系，深厚師生感情。因此我說勤能生情。但勤不是越俎代庖，勤不能讓學(xué)生生厭。有時需要敏于思而慎于“勤”，甚至于有時為了提高學(xué)生的自我管理能力而故意“偷懶”。
    思 行成于思毀于隨。凡事預(yù)則立，不立則廢。預(yù)即未雨綢繆，就是善于思考，尤其是超前思考。作為一個班主任，要根據(jù)實際情況，多思考班級管理思路、管理方法。要根據(jù)班級工作的階段任務(wù)和目標，多想點子去引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引他們向著目標奔跑。要思考每一個學(xué)生，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過細微見精神，因材施教，激活他們積極做人、勤于學(xué)習(xí)、熱愛生活的思想意識。“思”可以提高教育效率，“思”可以避免迷信和盲從，從而少走彎路。
    高 班主任在引導(dǎo)學(xué)生成長時，站的角度要高，爭取做到高屋建瓴，而不短視。我們教育學(xué)生，要站在引領(lǐng)學(xué)生長期發(fā)展的高度，不能教小學(xué)的只關(guān)注小學(xué)階段，教中學(xué)的只關(guān)注中學(xué)階段，一切視角都停留在這短暫的幾年中，只想盡挖潛力，讓他們做出令自己滿意的成績，甚至不惜竭澤而漁。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生要么是短期優(yōu)秀而欠可持續(xù)發(fā)展能力的“溫順綿羊”；要么就是敢于以師之矛攻師之盾、不合老師口味的調(diào)皮生甚至是叛逆者，師生之間水火不容。我的身邊常見一些教育目光短視的、恨鐵不成鋼的班主任對“溫順綿羊”大加贊賞，一好百好；對調(diào)皮生或叛逆者厭煩絕望，以為一無是處。他們整天抱怨：好心不得好報、現(xiàn)在學(xué)生難教。顯而易見，他們的教育陷入了困境。因為他們立足點不高，看不到教育的正確方向。解決途徑只有加強學(xué)習(xí)，提高自己。登高才能望遠！
    恒 清代湘人曾國藩在談學(xué)習(xí)時曾強調(diào)有志、有識、有恒，并且說有恒最難做到。世上善始者眾，善終者寡，恒不足也。班主任要想做好自己的工作，一定要做到有恒。這包括兩個方面：一是對正確的教育思想貫徹要一以貫之，持之以恒，不能一遇挫折、阻力就輕易放棄。二是班主任的工作熱情要始終飽滿，持之以恒，不能或冷或熱，一曝十寒。這樣工作才能不脫節(jié)，不回生。我身邊有一些班主任工作開展常常是開學(xué)熱，期中溫，期末急；七年級熱，八年級溫，九年級急。在學(xué)校，和我同年級的老師常說七年級他們班比我們強，八年級我們差不多，九年級他們不如我們。為什么會這樣呢？我有時投之一笑，有時我說是我的耐力比他們好。我知道這其中的秘密就是我做到了恒，始終如一。
    活 這里所說的“活”有兩層意思：一是班主任工作要有源頭活水，二是班主任要有靈活疏導(dǎo)工作中的矛盾的能力�！霸搭^活水”包括先進的教育教學(xué)理念，廣博的科學(xué)文化知識，他人的成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。缺乏它們，班主任工作就會失去動力和活力，就成了無源之水，無本之木，就不能與時具進，亦即不能持續(xù)發(fā)展。“靈活的疏導(dǎo)工作中的矛盾”即是要班主任靈活運用教育教學(xué)理論，靈活處理教育教學(xué)中的各種矛盾，不迷信書本，不盲從他人。班主任工作要講原則性，更要講靈活性。要善于抓住教育的關(guān)鍵，要有教育機智，要善于調(diào)節(jié)工作節(jié)奏，使之疏密寬緊適度。在實際工作中，“活”的表現(xiàn)常常是：或抓大放小，或細致深入，或視而不見，或洞察秋毫，或柔如慈母，或厲如嚴父�！盎睢钡墓αψ阋哉蔑@班主任的工作能力和工作藝術(shù)。教育是一門藝術(shù)主要就體現(xiàn)在這個“活”字上。