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學(xué)生復(fù)習(xí)易陷入三大誤區(qū),老師須警惕!
作者:未知  來(lái)源:轉(zhuǎn)載  發(fā)布時(shí)間:2016-1-7 10:55:32  

學(xué)生復(fù)習(xí)易陷入三大誤區(qū),老師須警惕!

馬上就要迎來(lái)期末考了,這時(shí)候?qū)W生的復(fù)習(xí)最易陷入三大誤區(qū),老師們一定要警惕!

誤區(qū)1:避重就輕,忽視基礎(chǔ)

此時(shí)的復(fù)習(xí)中,學(xué)生應(yīng)該從專題訓(xùn)練回歸到基礎(chǔ)知識(shí)的理解,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,F(xiàn)階段基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn),是學(xué)生其他能力在考試中得以發(fā)揮的基礎(chǔ),不要一味鉆難題、怪題、生題,也不要因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單而掉以輕心,在考試中無(wú)謂丟分。注意查缺補(bǔ)漏,將以前考試試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行訂正、分類并及時(shí)改正,做到“題不二錯(cuò)”,就能在考試中出奇制勝。

誤區(qū)2:面面俱到,一味求全

對(duì)于每個(gè)考生而言,無(wú)論從全局的角度,還是從單科的角度,都不可能做到面面俱到。況且,由于試卷受卷面、考試時(shí)間的限制,不可能涉及所有知識(shí)點(diǎn),必定是有重有輕,有主有次。因此,考生在備考的過(guò)程中,要注意對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)突出,主次分清,復(fù)習(xí)效果才會(huì)好。

總體而言,對(duì)于整個(gè)備考復(fù)習(xí)應(yīng)該包括以下過(guò)程:全面檢測(cè)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——總結(jié)反思——解決問(wèn)題。應(yīng)該專門準(zhǔn)備錯(cuò)題本,對(duì)于每一道錯(cuò)題進(jìn)行逐一分析,把所有知識(shí)點(diǎn)分成100%掌握的,似是而非、模棱兩可的,完全不會(huì)的三大部分。

第一類,對(duì)于100%掌握的試題往往會(huì)造成考生忽視,其實(shí)這部分知識(shí)仍需投入一定時(shí)間關(guān)注,使其得到徹底鞏固,無(wú)論試題如何變形,也能從容面對(duì)。

第二類,似是而非、模棱兩可的內(nèi)容,是大部分考生最應(yīng)關(guān)注多下功夫解決的問(wèn)題。這一部分知識(shí)是考生成績(jī)是否能夠再提高的關(guān)鍵,因?yàn)檫@部分知識(shí)的基本概念、基本定理、解題思路,考生有所了解,只是不夠熟練。所以學(xué)生應(yīng)進(jìn)行概念定理的重新咀嚼,多進(jìn)行相仿題型、題例的訓(xùn)練,力爭(zhēng)考試時(shí)在這部分多抓分。

第三類,是完全不會(huì)的內(nèi)容部分,應(yīng)該因人而異,一般我們把題型分成四類:塞分題、基礎(chǔ)題、中檔題和綜合題,大部分同學(xué)完全不會(huì)的部分在綜合題,建議學(xué)生的復(fù)習(xí)順序應(yīng)該是由淺入深,循序漸進(jìn),不應(yīng)進(jìn)行跨越性復(fù)習(xí)。

誤區(qū)3:沒(méi)有計(jì)劃,盲目跟從

每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度都不盡相同,分?jǐn)?shù)差距比較大,期末目標(biāo)也相差甚遠(yuǎn)。具體來(lái)說(shuō),不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生面臨的問(wèn)題千差萬(wàn)別,所以復(fù)習(xí)方法也不能照搬同一模式。

模擬考試成績(jī)?cè)谥邢碌鹊膶W(xué)生應(yīng)該把復(fù)習(xí)重點(diǎn)定位在給分題和基礎(chǔ)題部分;中等的學(xué)生應(yīng)該在確保前兩種題拿分的同時(shí)關(guān)注中檔題和部分綜合題的復(fù)習(xí);中等以上的考生則應(yīng)更多關(guān)注中檔題和綜合題的強(qiáng)化訓(xùn)練。最后階段的復(fù)習(xí)方法是期末考試的關(guān)鍵,應(yīng)遵循因人而異、不可求同的原則。

文章《學(xué)生復(fù)習(xí)易陷入三大誤區(qū),老師須警惕!》已被“大竹縣觀音中學(xué)校園網(wǎng)”整理收錄,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
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