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賞識(shí)學(xué)生的幾種方法

      學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體，在班級(jí)里，他們是較少得到教師的褒獎(jiǎng)，但他們能夠和其它同學(xué)一天天地坐在教室里，似懂非懂地跟著教師的上了一節(jié)又一節(jié)課，憑著他們的執(zhí)著，應(yīng)該給他們更多的賞識(shí)，我的一些方法，有一點(diǎn)的共性。
      讓學(xué)困生在課堂中的成功展示，是有效的賞識(shí)。留給學(xué)困生的展示時(shí)間與空間，是教師需要留心的，而且要設(shè)計(jì)學(xué)困生能夠完成任務(wù)的成功的問(wèn)題，讓他們?cè)诒娙嗣媲啊俺鋈祟^地”，有了面子的學(xué)生會(huì)更有自信心。
      發(fā)放作業(yè)時(shí)，抓住學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這是比較管用的方法，在更正作業(yè)時(shí)，對(duì)作業(yè)做得好的學(xué)困生要表?yè)P(yáng)，對(duì)解題過(guò)程順暢的作業(yè)，可以叫學(xué)生上黑板板書(shū)，以提高他們的“知名度”，對(duì)學(xué)困生培養(yǎng)自信心有較好的效能。
      評(píng)講測(cè)試卷時(shí)，留點(diǎn)激勵(lì)指標(biāo)給學(xué)困生。測(cè)試講評(píng)，不要只是盯住優(yōu)秀生的分?jǐn)?shù)不放，優(yōu)秀生有著“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的學(xué)習(xí)精神，應(yīng)該對(duì)學(xué)困生的不同層次的進(jìn)步，給予一些賞識(shí)，讓別人知道他們的努力及獲得的進(jìn)步。
      集中學(xué)困生輔導(dǎo)，在同層次的同學(xué)中給予中肯的評(píng)價(jià)。這是同一個(gè)層次的評(píng)價(jià)，是與在全班面前表?yè)P(yáng)是不一樣的，在這個(gè)層次里，學(xué)困生的暗中競(jìng)爭(zhēng)是相當(dāng)激烈的，得到賞識(shí)是一種獎(jiǎng)賞，是一種進(jìn)步的肯定，這里面的對(duì)比不是一樣的，不論對(duì)誰(shuí)進(jìn)行賞識(shí)，對(duì)誰(shuí)都是鞭策。
      當(dāng)著家長(zhǎng)的面賞識(shí)學(xué)困生，其效果不錯(cuò)。在家長(zhǎng)面前公開(kāi)賞識(shí)學(xué)困生，是教師送給學(xué)生的一個(gè)面子與對(duì)他們進(jìn)步的承認(rèn)，過(guò)后家長(zhǎng)的再鼓勵(lì)，會(huì)收到很好的成效。
      人，是需要?jiǎng)e人的賞識(shí)的，學(xué)困生亦如此。