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淺談怎樣當(dāng)好班主任
作者：不詳  來源：轉(zhuǎn)載  發(fā)布時間：2012-5-19 20:57:30  
淺談怎樣當(dāng)好班主任
 
     班級是學(xué)校對學(xué)生實施教育和教學(xué)工作的基層單位，班主任是學(xué)校派到學(xué)生班集體中去實施教育教學(xué)過程的教師，是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是一個班級的靈魂和核心。一個班集體的面貌很大程度上取決于班主任的工作態(tài)度、教育藝術(shù)、教育方法、管理能力、協(xié)調(diào)能力和表率作用。本文僅從班主任中在班級工作的主導(dǎo)地位出發(fā)進(jìn)行概說。 　　
    班主任怎樣才能帶好一個班級嗎？我認(rèn)為：一個較好的途徑就是盡可能地運用激勵手段，調(diào)動全體學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生潛在的成功欲塑、讓他們沿著班主任制定的班級管理目標(biāo)一步步走向成功，用成功教育來促使良好的班集體的形成。成功教育它不是一個單一的教育模式，而是以學(xué)生為起點，以興趣為橋梁，以活動為載體，以良好的師生關(guān)系為保證，以激勵學(xué)生為基本方法，以使學(xué)生成功為目標(biāo)的一種教育思想。一個好班的形成是以學(xué)生的成功為標(biāo)志。  　　
       一、摸清學(xué)生個體，明確起點  　　
    班集體是以學(xué)生為主體構(gòu)成的，每個同學(xué)是構(gòu)成這個主體的個體，了解每一個學(xué)生是教好學(xué)生的前提。由于學(xué)生個體興趣、愛好、行為習(xí)慣、個性差異較大，又會形成一些小群體，個體或小群體行為的好壞直接影響班集體的建設(shè)。作為班主任，首先應(yīng)通過調(diào)查、研究、摸清并熟悉每個學(xué)生的基本情況，做到起點明確。  　　
        二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓成功成為每個學(xué)生的欲望  　　
在來自四面八方的學(xué)生組成的新的班集體中(或每一個新的學(xué)期)，學(xué)生往往在內(nèi)心都有一種強(qiáng)烈的新感受，潛藏的自尊心及其自我成才的欲望往往會自覺調(diào)整自已的態(tài)度和行為。班主任應(yīng)充分把握這一時機(jī)、利用新的環(huán)境和條件確立班集體目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)自己的愿望，讓興趣成為學(xué)生成功的精神動力，讓成功成為每個同學(xué)的愿望。  　　
    三、以活動作為成功教育的載體，讓學(xué)生在活動中享受和體驗成功　　
活動是班集體行為不可缺少的重要內(nèi)容，要使班級活動的價值和教育性真正體現(xiàn)出來，班主任應(yīng)充分把握和挖掘，在各種有益的課外活動中，讓學(xué)生既受到教育又學(xué)到知識，又感到集體的歡樂和成功的喜悅。充分調(diào)動學(xué)生的積極性與參與意識，努力挖掘積極的激勵因素，讓效果在學(xué)生活動中充分地體現(xiàn)出來。各班級應(yīng)結(jié)合學(xué)校團(tuán)支部、少先隊的工作對每周的固定活動建立起科學(xué)的評價制度。  　　
    四、傾注班主任的情感建立良好的師生關(guān)系  　　
良好的師生關(guān)系是帶好一個班級的根本保證，班主任一定要多與學(xué)生交流、溝通、交朋友。只有學(xué)生把班主任當(dāng)朋友才會對你無話不說，班主任也才能了解更多的情況。同時，教師以朋友身份給學(xué)生提一些適當(dāng)?shù)闹腋�，幫助學(xué)生改正缺點和壞習(xí)慣，學(xué)生也樂于接受。這樣，學(xué)生不但會對班主任產(chǎn)生親近感，也會更加尊重班主任。有了良好的師生關(guān)系作為紐帶，也就有了帶好一個班級的根本的保證。  　　
    五、實行激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生成功  　　
        俗話說：“良言一句三冬暖“。抓住不同的時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行激勵教育，往往會收到事半功倍的效果。學(xué)生向往成功，積極進(jìn)取，其原動力的大小依賴于老師、家長的鼓勵和贊賞。起關(guān)鍵作用的還是班主任。因此，班主任應(yīng)給每個學(xué)生不同的目標(biāo)，尤其是后進(jìn)生要創(chuàng)造機(jī)會讓他們也能得到贊賞與鼓勵。根據(jù)對象不同、場合不同、事件不同可以采取不同的激勵方式。對于知道怎么做而又做不好的同學(xué)可采用信任式激勵一一“老師相信你能行”。對于某些學(xué)生，他能順利完成老師布置的任務(wù)可及時采用褒揚式激勵一一“老師就知道你能做好”。對于同學(xué)們?yōu)榧w做出了成績采用愉悅式激勵一一“老師真為你們高興”。對于連續(xù)失敗而不知所措的同學(xué)可采用信心式激勵，信心是征服一切困難，取得勝利的保證，而灰心會生失望、失望生動搖、動搖就會失敗。當(dāng)然還可以據(jù)情采用放權(quán)式激勵、競爭式激勵和適宜的負(fù)激勵(負(fù)激勵要特別注意方式、方法、場合、語言輕重是否公平 )等等。  　　
        六、讓學(xué)生成功是教育的目的，是良好的班集體形成的標(biāo)志      　　
        一個優(yōu)秀的班集體，能自發(fā)地對個體產(chǎn)生推動作用和教化作用，要持續(xù)不斷地做好激勵工作，讓學(xué)生實現(xiàn)小目標(biāo)，來感受成功。在每個個體的一次次成功中形成良好的風(fēng)氣，良好的班集體也會自然形成。隨著個體一個個小目標(biāo)的實現(xiàn)，作為全班行動總綱領(lǐng)的班級目標(biāo)也就一步步實現(xiàn)，反過來，在共同的奮斗中又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助也就促進(jìn)了優(yōu)秀班集體的建設(shè)。

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